教育映画等目録・ビデオテープの部（分野別）「学校教育・学校生活」「戦争・平和教育」

公開日：2009年12月7日

山口県立山口図書館で県内団体に貸出している視聴覚資料の目録、「教育映画等目録」のうち、ビデオテープの部（分野別）「学校教育・学校生活」「戦争・平和教育」のページです。

このページの視聴覚資料のご利用については、下記ページをご覧下さい。

目次

「＊」のついたものには16ミリフィルムもあります。

ビデオテープの部（分野別）「学校教育・学校生活」「戦争・平和教育」

学校教育・学校生活
題名 発行 受入年度 時間（分） 備考・内容紹介
私たちの場合～ある生徒会の報告より～　＊東映H320生徒会の投書箱に「生徒会など解散しろ！」と書いた投書が続けて入った。生徒会役員たちは、それぞれ自分が生徒会に対してどう考えているのか、見つめ直す。 （中学）
せんせい　せんせい～３才児の世界～ ＊岩波映画社H320幼稚園児にとって初めての集団生活。その中で彼らは何をどのように学び取り、身につけるのか。そのときの教師の役割とは？　３才児が先生や友達とふれあいながら遊ぶ姿にその答えを探る。 （幼児教育関係者）
秋と遊ぼう共立映画社H320野外で自然観察したり、季節の変化に関心を持たせ自然の材料で工夫して物を作り遊ぶ例を見せる。 （小学１年生）
豊かな心をもちたくましく生きる子どもを育てる文部省、日本視聴覚教材センター、岩波映画社H330新学習指導要領による道徳教育のポイントや計画の立て方などを説明し、「豊かな心を持ったたくましく生きる子どもを育てる」という趣旨に添って取り組む様子を描き、これからの道徳教育を考える。 （小学校教員）
豊かな心をもちたくましく生きる生徒を育てる文部省、日本視聴覚教材センター、毎日映画社H330新学習指導要領による道徳教育のポイントや計画の立て方などを説明し、「豊かな心を持ったたくましく生きる生徒を育てる」という趣旨に添って取り組む教師の姿を描き、これからの道徳教育のあり方を描く。 （中学校教員）
豊かな心をもちたくましく生きる子どもを育てる（２）文部省、毎日映画社H431新教育過程に基づく道徳教育とその進め方の基本について、ドラマを通して理解する。 （小学校教員）
豊かな心をもちたくましく生きる生徒を育てる（２）文部省、毎日映画社H443新教育課程に基づく道徳教育とその進め方の基本について、ドラマを通して理解する。 （中学校教員）
豊かな心をもちたくましく生きる子どもを育てる（３）文部省H531東京学芸大学付属大泉小学校と東京都台東区石浜小学校の協力により制作された。「生き生きとした道徳授業の工夫について」を意識した学級経営、指導案づくり、研究会を紹介し、子供達の視線で家庭・地域の協力の必要性を説く。 （小学校教員）
豊かな心をもちたくましく生きる生徒を育てる（３）文部省H531道徳教育の計画の立て方などを説明する。旅行先の温泉旅館の女将が示す思いやりを通して、これからの道徳教育の在り方を考える。　（中学校教員）
いのちってなあに？民教協H527総合学習の実践校である長野県伊那小学校で２年間牝牛ローラーを飼うことになった。山梨県の牧場からやってきたローラーの飼育は５年生担当。やがてローラーは身ごもるが、早産で子牛はすぐに死んでしまう。ローラーの飼育を通じて性、生死、命の大切さを学んでいく。 （小学高学年～）
MY HEART MY HOME ROOM ～気がつけばみんながいた～毎日ＥＶＲシステム、日本青少年研究所H623ホームルームって何だろうと問いかける。クラスメイトが互いに個性を認め合い、共に生きていくことの大切さを訴える。 （高校）
豊かな心をもちたくましく生きる子どもを育てる（４）わたしのクラスの道徳教育文部省H636教職経験１０年目の中堅教師が、学級経営について悩む。夫のアドバイスや、１０年次研修などを通じ、担任学級の道徳教育のあり方に目を向け、自ら変容していくことで活路を見出していく過程を描く。　（小学校教員）
豊かな心をもちたくましく生きる生徒を育てる（４）道徳教育の学級における実践文部省H637教職経験７年目で２年生の学級担任となった教師が生徒と心が通じ合わず悩む。教師は同僚の励ましと助言を受けて、心の教育の大切さに気づく。道徳教育の実践に真剣に取り組み、生徒との心のふれあいが深まっていく過程を描く。　（中学校教員）
米百俵～小林虎三郎の天命～アスパH698学校創設という夢を抱き、身命をかけてその志を貫いた幕末の偉人小林虎三郎の壮絶な生き方と思想を描いたドラマ。
うばわれた自由（アニメーション）文部省、毎日映画H746自分勝手な王子と、規律を大切にする森番の生き方を通じて、自由と規律について考える。（小学）
裏庭のできごと文部省、毎日映画H743誤って窓ガラスを割ってしまった３人の中学生、それぞれの対応を通して、自主的な考え、誠実さや責任の大切さを訴える。 （中学）
勇気ある選択～許すないじめ～東映H725いじめの典型的な例をドラマ化し、生徒自身がいじめについてどうしたらよいかを考えるよう問題提起する。 （中学～）
Ｖサインテレビ朝日、文部省H845交通事故現場で取材するテレビカメラに向かってＶサインを出す行為に注目する。それに反応する中学生とその父親、交通事故で息子を亡くした女性を描き、時と場に応じた適切な言動や礼儀について考える。 （中学）
クラスメイト東映H820聡はクラスの加藤、日高のグループにいじめられていた。ある日グループは仲間割れ。勢力争いにクラス中が巻き込まれた。先生の仲介で一応落ち着いたものの、最後まで中立を保っていた公子が先生に告げ口したんだと責められる。それを見た聡はどうするか？ （小学）
いちばん近くに（アニメーション）ＫＭＪ研究センターH822６年生の早智はピアノを習っている。弟健太のクラスに転校してきた在日韓国人金英浩（キムヨンホ）ともピアノを通して知り合った。ある日、英浩は早智のクラスメイトの言葉に傷つき家出してしまう （小学～）
ブランコ乗りとピエロ文部省H954資料編：道徳教育推進指導資料「ブランコ乗りとピエロ」のビデオ教材化。活用編：資料編のビデオを利用した３つの授業事例をもとに、指導方法を紹介する。
一番星文部省H1045資料編と活用編の２部構成。資料編：道徳教育推進指導資料「一番星」のビデオ教材化。活用編：ビデオ資料「一番星」を利用した実際の授業と、ビデオ資料活用のポイントを示す。
教室に行けない～登校拒否のシグナル～ ＊学研H1030学校へ行っても教室へ行けず、学校生活の大半を保健室で過ごす「保健室登校」の子どもたち。彼らの登校拒否のシグナルをとらえるためにはどうしたらよいか、立ち直らせるための対応はどうしたらよいかを考える。 （小学～）
名探偵コナン縄文体験やってみよう！小学館H1116縄文時代はどんな生活だったのか、コナンといっしょに体験する。内容：１カラムシから糸をつくり布を織る。２黒曜石で魚や肉を切る。３火をおこしてみよう。４縄文クッキーを焼こう。（小学）
高校生のインターンシップ～いきいき学校 いきいき地域～新生映画株式会社H1121近年、生徒が企業等において実習、研修的な就業体験を行うインターンシップへの関心が高まっている。この作品は、現在インターンシップに積極的に取り組んでいる高校の映像を通して、その意義や内容、学校と企業との連携・協力の進め方などを紹介する。
ＷＨＡＴ’Ｓ総合学科日本映画新社H1122高等学校の新しい学科である総合学科は、設置から日が浅く、中学生やその保護者、中学校教師にもまだよく知られていない。この作品は、総合学科の特色を教育現場や生徒、卒業生の声などを交えて紹介した中学生の進路指導用教材。
しらんぷり （アニメーション）東映H1121小学６年のアキラがイジメを目撃したのは登校中のことだった。このアニメ映画では、イジメと対峙した少年の心の葛藤を、リアルに描く。（小学）
将来の生き方を考える～職業に生きがいを求めて～日本進路指導協会H1115我が国の産業、職業は大きく変わりつつあり、働く人々の価値観も変化している。この作品では、働く若者がなぜその職業を選び、また仕事にどのような働きがいを求めているかを探る。（中学・高校）
宮本常一 ～民衆の知恵を訪ねて～ポルケH1147柳田國男に見いだされた宮本常一の民俗調査は、常に現場を歩くことから始まった。その土地の老人から話を聞く口承文芸、民俗学、農業指導、漁業史生活史、考古学、日本文化論まで、彼の限りなく広い学問と情熱を探る。
大地のおくりもの 「サツマイモ」ボルケH1223学校農園ではおなじみのサツマイモ。土の感触。掘りあげた瞬間のうれしさ。広く世界で食され、加工素材としても奥が深いサツマイモ。調べてみよう、食べてみよう。総合的学習ビデオ教材シリーズ食農教育編。（小学）
ゆたかな森へ 「炭」ボルケH1222炭やきで、子どもたちは炭を身近なものとしてとらえ、かつて里山の管理に大きな役割を担っていた炭やきの存在に想いをはせる。また水の浄化や土壌の改良など、今日的にも水や土につながっている炭の不思議な力にふれる。総合的学習ビデオ教材シリーズ食農教育編。（小学）
ゆたかな森へ 「里山」ボルケH1222昔から人は、里山を資源として活用しながら暮らしてきた。現在、里山の荒廃が叫ばれるなか、子どもたちの小さな手が、山を覆いつくす笹を刈っていく。少しずつ広がる空間。やがて光が射し込むことで植物が生え、鳥が、虫がやってくる。ここは遊んで学ぶ里山広場。総合的学習ビデオ教材シリーズ食農教育編。（小学）
紙は生きている「ケナフ」ボルケH1221普段何気なく使っている紙。ケナフを育てて紙をすくことで、子どもたちは紙が生きている植物からできているということに気づく。また、栽培して紙をつくる和紙の世界を調べることで、環境に負荷をかけない紙づくりを実感する。総合的学習ビデオ教材シリーズ食農教育編。（小学）
学校農園防衛隊「テントウムシ」ボルケH1221動物園の人気者コアラの餌はユーカリ。この葉をアブラムシから守っていたのはテントウムシだった。そこで冬、集団で越冬するテントウムシを、仕掛けを作って学校に呼び寄せ、春に学校農園で発生したアブラムシを退治しようと子どもたちは奮闘する。総合的学習ビデオ教材シリーズ食農教育編。（小学）
学校にネットワークを！日本シネH1222この作品は、地域のボランティアの人々が、学校のコンピュータネットワークをつくっていく様子をいきいきと描く。小・中学校の先生のための映像資料。
あしたね ～ゆれ動く心・４歳児岩波映像H1222この作品は、ゆれ動く友達関係の中で自己の世界を広げていく４歳児の子どもたちと、先生の生活する姿がありのままに映し出されている。幼児教育にたずさわる人たちの 幼児理解を深めるための教材資料。
幼児とのかかわりを考える１～新しい先生とともに～岩波映画H1220保育は幼児理解に始まる。幼児とのかかわりに戸惑う場面を通して、幼児理解のあり方を考える。「一日のはじま り」「けんか、ケンカ」「遊びの中で」「かたづけ」「お話の世界へ」の五つの場面で構成する。新規採用教員研修用ビデオ。
いのち～中学生と赤ちゃん～山口放送,山口県教育委員会H1315鹿野中学校に取材し、中学生と乳幼児のふれあいを通して、いのちがどんなにかけがえのないものか、そしていのちを慈しむ心がどんなに大切かを問いかける。平成12年度「はつらつ山口っ子」教材用ビデオ。
いじめ　１４歳のＭａｓｓａｇｅ（アニメーション）アニメーション画房わ組H1325ある中学校で、女子生徒が教室の窓から飛び降ります。生死をさまよう彼女が、自分の人生や学校生活、友だち、家族のことを回想し、どうして教室の窓から飛び降りなければならなかったかが明らかにされていきます。｢人は、生きてさえいれば、きっと何かが始められる。何があっても死んではいけない。｣という強いメッセージを伝えています。(中学・高校・一般)
たのしいぞうけいあそび いいこと考えた東映H1321ドキュメントによる方法を生かし、小学１、２年の「造形遊び」の活動をありのままに映し出す。子どもたちが自分らしいよさを発揮し、持てる力を働かせる様子をていねいにとらえる。
産業社会と人間のススメ新生映画株式会社H1320「産業社会と人間」が生まれた背景やその意義、指導内容・方法などが具体的に理解できるように、積極的に取り組んでいる学校と高校生の姿を通して、興味深く描く。（高等学校教職員）
地域の歴史を調べる～ふるさとを探検しよう～学研H1321新学習指導要領の中学校社会科、歴史的分野では、「歴史の流れと地域の歴史」が新しく設定された。この作品では、埼玉県加須市の生徒たちが、地域を調べる学習活動を通して歴史の学び方を学びながら、いろいろな見方や考え方を身につけていく過程を紹介する。（中学）
ちっちゃいけどいい？～友だちを求めあうなかで～岩波映像H1322幼児一人一人が自分の考えを表しながら、同時に友達の思いを受け入れていくためには、友達と一緒に活動しながら、喜びを分かち合う、悔しさや悲しみをこらえるなど、心を動かす出来事を共有することが大切である。その際重要な役割を果たすのが、教師の存在である。（幼稚園・保育所現職教員）
新・高校入試　面接の受け方～自分をＰＲできますか～東映H1320最近は、高校入試での面接が重視される傾向にある。面接においては、その準備や対策が合格の鍵となる。面接の目的から望ましい受け方まで、受験生にわかりやすく解説する。
いじめを考える　加害者の心の弱さ東映H1314なぜいじめに走るのか、なぜ傍観するのか、中学生男女から幅広く意見を集める。いじめ加害者だけでなく、加担者の心に潜む弱い自己に気付かせる。（中学）
Ｓｐｅａｋ　Ｕｐ ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ英語で話そうポプラ社H1460コンピュータ・グラフィックスによるキャラクターが繰り広げる楽しいお話４編を収録。【内容】１うちにようこそ　２学校をあんないしよう　３買い物ってたいへん　４山で海でのたのしい思い出（小学）
名探偵コナン謎のすい星怪獣を追え！小学館H1416１１月Ｘ日夜３時、すい星から地球を攻撃にくるという宇宙怪獣モドラの正体とは？コナンの推理が冴える。（小学）
秋山仁の見つけよう！自然の不思議 ～観察・研究の進め方～自然科学観察研究会H1423この作品は、子どもたちが自然研究に興味を持つことを願って作られた。「テーマ選び」「研究の進め方」「まとめ方」など、自然研究の基本的な流れを解説する。（小学校中学年）
名探偵コナン古代恐竜の謎に迫れ！小学館H1415国立科学博物館の展示品やアニメーションで、コナンたちといっしょに恐竜の種類、進化、絶滅を探ろう。 （小学）
衣服の変化から歴史を発見しよう学研H1422「銘仙」という絹織物に興味を持った中学生が、そのルーツを調べることで、歴史を再発見する。【内容】１古代の衣服を調べる　２資料を見る　３平安時代の十二単を体験する　４行事から武士の暮らしを知る　５衣服から庶民のようすを探る　６インターネットで調べる　７秩父事件の跡を訪ねる （中学）
考えながら感じながら～高学年の造形遊び～東映H1421小学校高学年の図画工作に「造形遊び」（材料や場所などをもとにした楽しい造形活動）が設けられた。この作品は、自分たちのまわりの場所や環境を積極的に取り込んで生かしていく活動と、いままであまり使わなかった材料と道具を使った活動を紹介する。
不思議あそび～不思議の世界をつくりだそう～桜映画社H1422不思議をつくりだすデザイナー福田繁雄さんの仕事を中心に、私たちが常識と思っていたことを１８０度転換させ、楽しくおもしろい不思議な造形を紹介する。（小学～）
迷路ごっこだよ～伝わる喜びから伝えあう楽しさへ～岩波映像H1421年長組の先生が意図的に遊びを盛り上げたり、話し合いに誘うことなどを通して、一人の子どもに、「伝わる」という喜びを実感させ、同時にそのことから、周囲の子どもたちへも「伝わることから、伝えあう楽しさへ」と気づかせようとしている姿を描く。
かわってきたわたしたちのくらし（くらしのうつりかわりシリーズ）学研H1413農家の仕事の変わり方を体験した子どもたちが、くらし全体の移り変わりについても調べることになった。食事のしたく、洗たくや掃除の仕方、暖房などが昔と比べて大きく変わり、便利になったことに気がつく。豊富な資料と再現映像で、くらしの移り変わりを紹介する。（小学）
子どものくらしのうつりかわり（くらしのうつりかわりシリーズ）学研H1412郷土館を訪ねた健一は、時代によって子どもの遊びが変わってきたことを知る。父や母が子どもだった頃の遊びをはじめ、学校や家での子どものくらしについても調べてみる。昔の遊びや学校のようす、昔のくらしなどについて、豊富な資料と再現映像で紹介する。（小学）
昔からつたえられている行事（くらしのうつりかわりシリーズ）学研H1413青森県階上町には、特色のある郷土芸能がいくつか伝えられ、地域の小学校がそれらを継承する活動をしている。この作品では、“えんぶり”を舞う階上小の児童を取材し、ふだんの練習や発表会、祭りへの参加や祭りの日の門付けなど、地域の芸能を受け継いでいる姿を描く。（小学）
くらしの中から世界を見つけよう（調べてみよう！世界のくらしシリーズ）学研H1413外国の文字で書かれた看板や外国産製品のふるさとを調べて、くらしの中から世界とのつながりを発見しながら、日本と深く結びついているさまざまな国を紹介する。〈取り上げた主な国〉アメリカ・中国・韓国・フィリピン・タイ・オーストラリア・インドほか。（小学）
世界の子どもたちの遊び（調べてみよう！世界のくらしシリーズ）学研H1414世界の子どもたちは、どんな遊びやスポーツをしているのだろう。いろいろな“じゃんけん”のしかたや、世界の子どもたちがふだんしている遊び、人気があるスポーツなどを紹介する。〈取り上げた主な国〉マレーシア・シンガポール・韓国・アメリカ・タイ・中国ほか。（小学）
世界の食事を調べよう！（調べてみよう！世界のくらしシリーズ）学研H1414子どもたちが好きなメニューには、外国で生まれたものがたくさんある。インドの家庭を訪ねて、日本とは違うカレーの作り方や食べる時の習慣の違いを教えてもらったりしながら、世界のさまざまな食事を紹介する。〈取り上げた主な国〉インド・中国・韓国・アメリカほか。
世界の学校をたずねてみよう！（調べてみよう！世界のくらしシリーズ）学研H1414世界の子どもたちは、どんな学校生活を送っているのだろう。ふだん目にすることのない世界の学校のようすを、日本と関係の深い国を中心に紹介する。〈取り上げた主な国〉オーストラリア・タイ・アメリカ・中国・韓国。
日野原重明～からだの中のポンプ・心臓～（シリーズ授業）ＮＨＫサービスセンターH1445日野原重明は１９１１年生まれ。京都大学医学部医局時代から、心臓の音を研究テーマにしている。母校、神戸市立諏訪山小学校５年生を前に、聴診器で心臓の音を聞かせ、血圧を測らせながら心臓の不思議を語り、「体温を自分で測るように、血圧も自宅で測れるようになろう」と呼びかける。
発見・体験！食事の移り変わりを調べよう～身近な生活から歴史を発見する～学研H1522【主な内容】１縄文時代の食事を体験しよう　２日本の食事の移り変わり　３江戸時代の食事を再現しよう　４西洋から伝えられた料理　５現代の食事（中学校）
秋山仁の見つけよう！自然の不思議 ～観察・研究の進め方～２００３年版自然科学観察研究会H1518この作品は、子どもたちが自然研究に興味を持つことを願って作られた。「テーマ選び」「研究の進め方」「まとめ方」など、自然研究の基本的な流れを解説する。（小学校中学年）
秋山仁の見つけよう！自然の不思議 ～観察・研究の進め方～２００３年版自然科学観察研究会H1518この作品は、子どもたちが自然研究に興味を持つことを願って作られた。「テーマ選び」「研究の進め方」「まとめ方」など、自然研究の基本的な流れを解説する。（中学校）
いいとこみつけた～中学年の造形遊び～東映H1521小学校中学年の「造形遊び」の特徴は、「場所」である。この作品では、学校の校庭やプール、近くの海岸といった身近にある場所を舞台に、学習する題材を取り上げた。そこでは子どもたちは、納得するものをつくりたいと、つくり・つくり変え・つくり続けながら、持てる力を働かせる様子がよくわかる。
確かな学力ネットワーク活用法日本シネセルH1522２００５年度末を目標に、公立学校の全教室にコンピュータ・プロジェクターが設置され、学校がネットワーク化される。この作品は、コンピュータ・ネットワークを活用していろいろな教科に取り組み、効果を上げている実例を小学校、中学校で示し、コンピュータ・ネットワークを活用した教育の可能性を探る。
ＣＨＡＮＧＥ！～新しい学習指導要領で変わるもの～毎日ＥＶＲシステムH1522平成１４年度から施行された新学習指導要領の趣旨を解説する。教育内容の厳選、目標準拠評価、新しく創設された「総合的な学習の時間」、地域と学校との連携などについて解説し、子どもたちの「生きる力」を育むために、家庭、地域社会と学校の関わり方について紹介する。
年長さんがつくったおばけやしき～生活発表会に向けて～岩波映像H1523５歳児１１月、先生や友達と一緒に生活発表会に向かう姿が、ありのままに映し出されている。幼児同士がぶつかりあいながらも、アイディアを出し合ったり刺激し合ったりしながら、互いに認め合って成長する姿である。一人一人の思いを大切にし、それを支える教師の関わりが、幼児たちに活動する充実感を与え、行事や園生活をより魅力あるものとしている。
豊かな心を育てる体験活動～地域と連携する学校～リュックH1520千葉県南三原小学校の子どもたちが、地域のお年寄りを学校に招き、魔よけのわら細工の作り方を教わる。これはこの地方に伝わる「綱つり」という伝統行事。子どもたちの豊かな人間性や社会性を育むこうした体験活動は、学校においてどのように進めることができるだろうか。
みんなで跳んだ～城北中学２年１組の記録～（アニメーション）アニメーション画房わ組H1528「またかよ。さっきから何やってんだよ！」みんなをにらみつける緒方武。大縄跳びを何度か繰り返すうちに、みんなのリズムが少しずつ合い始め、誰が引っかかっているのかわかってきた。矢部ちゃんだった。矢部ちゃんには軽い障害がある。大縄跳びはクラス対抗だ。勝つことを選ぶのか、それともクラスの和か？２年１組のみんなは悩み、葛藤する。そしてみんなは一つの選択をする。そしてみんなは何かを飛び越えた。
はかるの世界大冒険日本計量振興協会H1630はかりは、私たちの生活に不可欠なものである。身近な家庭や社会で、はかりはどのように使われているだろうか。小学生の計太君が先知博士といっしょに、はかりのアッと驚く世界を冒険する。
ごめんね　またこんどね　４歳児のゆれる心日本映画新社H1622幼稚園の年中組のカヨは、思うように自己主張が出来ない。彼女の心の揺れ動きを追いながら、遊びを通して友達との関わりや思いやりを身につけていく姿を紹介する。
こんなのできたよ　かいたりつくったりする新しい表現活動東映H1621小学校低学年を対象に、絵や立体、デザイン、工作などの表現方法を関連づけ、その知識と子どもたちの可能性を合わせて「確かな学力」をはかる。主な題材：「あったらいいな　こんなもの」（平面的な表現）、「森の中のステキなおうち」（立体的な表現）
ＪＵＭＰ　ＲＩＧＨＴ　ＩＮ！飛び込んでみよう！日本の学級毎日ＥＶＲシステムH1623いまや外国語教育に欠かせない存在のＡＬＴ（Assistant Language Teachers）。この作品はＡＬＴ希望者に向けて、実際の授業の様子やコミュニケーションの在り方を紹介する。英語版。
高校生の新・就職面接の攻略実教出版H1725何のために面接するのか、面接で何をチェックしているのかを面接担当者にインタビュー。マナーや自己ＰＲ方法を集団・個人面接の様子を見ながら解説。（高校生）
仕事　君はどう思う？岩波映像H1727中学生と高校生が自営業者、職人、サラリーマン、転職した人など働く人への取材をとおして「働くとは？」を考える。中高生へのインタビューや職場体験の様子も紹介。（中学生～）
チケットつくってきたんだけど～ふくらむイメージ・支える教師～東映H1721幼稚園で遊びの輪にうまく飛び込めない一人の幼児を観察。自身の働きかけと教師の関わりによって一歩輪の中に踏み込んだ幼児が、幼児同士の刺激の中で新しい遊びのイメージをつかみ積極的に次の活動につなげていく様子が見られる（一般）
スクール・セクハラ１　小学校編日本経済新聞社H1825女子トイレを覗いた男子児童への対応を発端にセクシュアル・ハラスメントとは何かを考える。対児童だけでなく様々な人間関係で発生する具体例を示して説明。被害者のＳＯＳを見逃さないよう注意点も示す。
スクール・セクハラ２　中高校編日本経済新聞社H1825教師と生徒、立場が違う人間が生活する学校での具体的な状況を見ながら、セクシュアル・ハラスメントとは何かを考える。被害者から相談を受けた場合の対応やセクハラ回避のための要点も説明。
わくわく１年生東京書籍H2014登校前の準備から、授業、遊びまで、学校生活の中で日常的におきる様々な場面をドラマ仕立てで展開する。児童に自身の行動を考えさせるよう指導できる内容。（小学生）

このページの先頭に戻る

戦争・平和教育
題名 発行 受入年度 時間（分） 備考・内容紹介
もう蝶はとばない～１５，０００人アウシュヴィッツに消えた子供達～１５，０００人のアンネ・フランク札幌藻岩高等学校H465第２次大戦中プラハ郊外のテレジン収容所に子供達の描いた絵や詩が残された。親から引き離され食糧もなく、ガス室の恐怖に耐えながら子供達は絵や詩になにを託していたのか。「テレジン収容所の幼い画家たち展」開催地の高校生が展覧会に関わり、戦争とは何か、自分達に何ができるのかをアンネ・フランクと関連づけながら考えていく様子を記録する。
炎の証言～これが空襲だった～日本戦災遺族会H421第２次大戦中の日本本土に対する空襲（沖縄戦、広島・長崎の原爆投下は除く）の実体や被害状況を慰霊祭や体験者の証言をもとに伝える。
炎の証言～戦争と子どもたち～日本戦災遺族会H525第２次大戦中の空襲などによる被害状況を、子供達の生活を中心に体験者の証言によって伝え、戦争体験のない若い世代にその悲惨さ、愚かさを認識してもらう。 （小学・中学）
炎の証言～戦争と女性たち～日本戦災遺族会H627戦争中、銃後の守りを任された女性たちに焦点を当て、彼女達がどのように戦争に関わっていたかを証言等を交えて描く。
心の碑に刻むごとく平和祈念事業特別基金H742少年から老人まで多くの人が満蒙開拓団として大陸に渡った。開拓団渡満の経緯を時代背景と共にたどる。
平和への祈り～シベリア強制抑留者の労苦を今に伝える～平和祈念事業特別基金H725帰国することなく亡くなった仲間の墓参りのため数十年ぶりに訪れた抑留地シベリア。そこでの強制収容所生活の厳しさを伝える。
シベリア６０万人～強制収容所の生と死～平和祈念事業特別基金H745厳しい生活を強いられた抑留体験を、生存者へのインタビューや当時の映像、ロシア側の資料も交えて紹介する。
核兵器のない地球を～この街その海あの大地～Free Our Planet of Nuclear Weapons （英語版）原水爆禁止世界大会実行委員会H755原爆被爆地や核実験による被爆地を映像で紹介し核兵器と人間は共存できないことを訴える。
炎の証言～最後の空襲～日本戦災遺族会H730戦争終結直前まで空襲は続けられた。僅か数日を境に生死を分ける戦争の悲惨さ、冷酷さを訴える。
ちいちゃんのかげおくり（アニメーション）　＊光村図書出版H717空襲の混乱の中家族とはぐれ短い命を終えた少女を描き、戦争の悲惨さを訴える。あまんきみこ原作
レクイエム・５０～北千島最北端・占守島の戦後～日本視聴覚教材センター、東海大学企画H897十数キロの海峡を隔ててカムチャッカ半島と向かい合う占守島。この島で終戦３日後、日ソ両軍間で激しい戦闘が行われた。平成７年に厚生省主催の収集の旅が実施された。
炎の証言～打ち続いた空襲～日本戦災遺族会H830８月１５日の敗戦直前まで続けられた空襲の恐ろしさ、虚しさを、体験者の証言によって伝える。
炎の証言～鎮魂の祈り～日本戦災遺族会H930先の大戦における日本本土の空襲などの様子や、それに伴う被害の状況を、戦災体験者の証言などで伝える。戦争体験のない若年世代に、戦争の悲惨さや愚かさ、平和の尊さを再認識させる。
にんげんをかえせ平和博物館を創る会H9201945～46年当時の映像（撮影：米国戦略爆撃調査団）などと被爆者の現在の姿を交互に登場させ、原爆の恐ろしさと悲惨さを、わかりやすく具体的に表現することにより、戦争への怒りと平和への祈りを訴える。
核兵器廃絶をめざして ～核禁会議の歩み～核兵器禁止平和建設国民会議H1016昭和36年に結成された核兵器禁止平和建設国民会議（略称：核禁会議）の活動を紹介する。主な活動：被爆者救援カンパ活動、原子力施設の視察、平和使節団等の派遣、アジア核禁会議の開催、韓国の被爆者救援のための活動ほか。
明日への伝言 ～私たちは戦争を知らない～ＮＨＫ情報ネットワークH1021熊本の戦災体験者の生の声や焼夷弾、Ｂ29、機銃掃射などの説明を交えながら、先の大戦における日本本土の空襲の状況や、それに伴う被害の状況を伝 え、平和の尊さを訴える。
徳山空襲 廃墟の海軍燃料廠徳山空襲のビデオをつくる会H1124徳山市にあった第３海軍燃料廠は、太平洋戦争末期、特攻機に燃料を供給しているとして、アメリカ軍Ｂ29の大空襲を受けた。当時の証言と映像を紹介する。
徳山空襲 松根油工場の記録徳山空襲のビデオをつくる会H1124太平洋戦争末期、石油の代替燃料として軍部が採用した航空機用ガソリン獲得の一大プロジェクトが松根油計画だった。山口県熊毛町にあった松根油工場や松根油精製の工程を紹介する。
徳山空襲 荼毘のけむり徳山空襲のビデオをつくる会H1127昭和２０年、徳山は数度の大空襲で多くの死傷者を出し、街は廃墟と化した。当時の映像と証言から平和の尊さを訴える。
テレジンの小さな画家たちＴＶＫテレビH1155第二次世界大戦時、ナチスドイツによって造られたテレジン収容所には、15000人もの子どもが収容された。そのほとんどは次々とアウシュビッツに移送され、ガス室で命を絶たれた。テレジン収容所に残された多くの絵を紹介し、彼らの希望と勇気を伝える。
あの日―この校舎で～五十年前に被爆したナガサキの記憶～岩波映像販売H11301945年８月９日、長崎の上空に人類にとって２発目の原子爆弾が炸裂。原子雲の下で長崎は地獄図さながらの街と化した。救護病院となった新興善国民学校で救護に当たった軍医、看護婦そして生き延びた被爆者が、５０年後の校舎で当時の惨状を証言する。
はとよひろしまの空を（アニメ）東映H1121太平洋戦争末期、かわいがってくれた飼い主の少年を原子爆弾で亡くし、一羽残されためすの小鳩はやがてやさしいおす鳩に出会い、愛の巣を作り、ともに卵をかえそうとする。焼け野原となった街を、必死で生き抜こうとした鳩の姿から、平和とは何かを問いかける。
明日への伝言～小さな赤いトマト～ＮＨＫ情報ネットワークH1125太平洋戦争時の日本本土への空襲や、その被害の状況を、戦争体験者の証言を交えて紹介し、戦争体験のない若年世代に対して、戦争の悲惨さや愚かさ平和の尊さを訴える。
軍人軍属短期在職者の証言　語り継ぐ労苦～フィリピン編～平和祈念事業特別基金H1230太平洋戦争末期、フィリピン・パターン半島におけるアメリカ軍との激戦やレイテ決戦等の様子を、体験者の手記や生の声で綴り、戦争の労苦や悲劇を伝える。
シベリア強制抑留者の証言　望郷平和祈念事業特別基金H1230第二次世界大戦が終わり、シベリアに強制抑留された人は60万人とも言われる。彼らにとってシベリアとは何だったのか、体験者の生の声を伝える。
海外引揚者の証言娘よ！～満州編～平和祈念事業特別基金H1230戦後、満州からの引揚者はおよそ100万人といわれる。当時少年だった父親から娘へ、戦争体験を語り平和の尊さを訴える。
明日への伝言 Smile Again日本戦災遺族会H1230６月29日、僕たちにはいつもと変わらない一日。でも55年前、僕たちのまち岡山では、多くのものが失われた一日だった…。僕たちはこの出来事を忘れない。
つるにのって～とも子の冒険～（字幕入り）ピース・アニメの会H1227夏休みのある日、小学６年生の少女とも子は広島の原爆資料館を訪れた。平和公園でとも子は、頭上に折り鶴を掲げた少女の像に出会う。像の前で一心に鶴を折り始めたとも子の目の前で、不思議なことが起こった。（アニメーション）
平和の礎　語り継ぐ戦争体験の労苦平和祈念事業特別基金H123今次大戦における関係者（戦後強制抑留者及び引揚者など）の労苦を、生きた証言として収録する。また平成12年11月東京・新宿に開設された「平和祈念展示資料館」も併せて紹介する。
明日への伝言～語りつぐもの～日本戦災遺族会H1326２００１年。56年前の“あの出来事”は、今の私たちにはあまりに遠い。でもこれは忘れてはいけない、伝えていかなければいけない記憶なのだ。15歳の大塚露那が、失われつつある“空襲”の傷跡を、岐阜・東京・川崎にたずね、その思いを今に伝える。
戦場を行く１ 民族紛争の真実ボルケH1320かつてユーゴスラビアと呼ばれた連邦国家は、1980年代後半に起きた東欧民主化のうねりの中で、独立運動の波をかぶり、民族と宗教の利害が直接ぶつかりあう形で内戦が勃発した。なかでも特に深刻だったのがボスニアである。
戦場を行く２ 日本人が見た国連・ＰＫＯボルケH13201993年７月、国連ソマリア平和維持活動を取材したも の。“アフリカの角”と呼ばれるソマリアは、部族間の抗争が絶えなかったが、1988年に内戦が勃発。国連は「平和執行部隊」を派遣する。しかし、この武力行使は一般市民を多数巻き込み、大きな問題となる。
戦場を行く３戦う少年兵士たちボルケH1320現在、世界の戦場で闘っている子供たちは約３０万人。皆、戦争で親を失い、生きる術を求めて入隊した子供たちである。中心年齢は６歳から１４歳まで。武器の小型軽量化が一層少年兵の年齢を引き下げているのが現状である。シエラレオネの少年兵を取材する。
歌声に救われた戦友たち～ある国民歌手の軌跡をたずねて～平和祈念事業特別基金H1438シベリア強制抑留者たちは、「ダモイ」（帰国）というロシア語を合言葉に厳しい苦難に耐えていた。日々、過酷な強制労働にさらされた彼らを、歌や演芸で励まし勇気づけた人がいた。この作品は抑留者に、生きる希望を与えようと努力した人の、命の証である。
遠き労苦の道をたどって～満州（現中国東北部）・朝鮮半島編～平和祈念事業特別基金H1430戦争体験者（満州からの引揚者）の証言を交えながら、開拓団の労苦をたずねる満州への旅が始まる。
明日への伝言～私たちの町にも空襲があった日本戦災遺族会H1426昭和２０年（１９４５年）７月１０日の仙台空襲で、家族全員を失いながらも、力強く生きてきた横尾さん。空襲の体験をもとに、若い世代に「戦争の悲惨さ」を語る。
夏服の少女たち（アニメーション）ＮＨＫH1430１９４５年（昭和２０年）、旧広島県立第一高等学校の一年生たちは、あこがれの女学校に入学したものの、物資不足で制服が手に入らない。そこで母親たちのお古をほどいて、夏用の制服を縫うことにした。そして完成の喜びもつかの間、８月６日の日を迎える。
「少年Ｈ」が見た戦争（アニメーション）ＮＨＫソフトウェアH1425太平洋戦争から半世紀以上が経過し、戦争体験を子どもたちに伝えることが難しくなってきた。しかし、子どもたちに平和を守ることの重要性を理解させることは、とても大事なことである。この作品は、ベストセラー「少年Ｈ」を題材に、子どもたちの目線に近いところから見た戦争体験をアニメーションで伝える。
軍人軍属短期在職者の証言～南十字星の下　戦跡で蘇る兵士の労苦～平和祈念事業特別基金H1531俳優加藤武が、「平和の礎」を読んだことがきっかけで、ニューギニアやガダルカナルなどの南方の島々を訪れ、悲惨な戦争があった戦跡の現在（いま）を伝える。併せて当時の軍人の証言から、戦争を後世に語り継ぐことの大切さを訴える。
語り継ごう戦争体験の労苦と平和への祈り～平和祈念展示資料館を訪ねて～平和祈念事業特別基金H1535平和祈念事業特別基金では、平和祈念展示資料館を東京に開設している。ここには今次の大戦におけるいわゆる恩給欠格者、戦後強制抑留者、引揚者等関係者の労苦について、広く国民の理解を得るため、常設展示場を設けている。その紹介ビデオである。
明日への伝言～雨にぬれた碑（いしぶみ）～日本戦災遺族会H1523高松空襲から５８年が経ち、遺族の待ち望んだ慰霊碑が完成した。除幕の日は、静かな雨が降り続いていた。そこには、多くの名前が刻まれている…。この作品は、戦災の記憶を平和の祈りとして、明日へと伝えるものである。
対馬丸～さようなら沖縄～対馬丸製作委員会H1675昭和１９年８月、学童疎開船対馬丸は魚雷攻撃を受けて沈没。多くの子どもたちの命が失われた。アニメーション。
予言子どもたちに世界に！被爆の記録を贈る会H1642１０フィート映画運動３部作・第２作
明日への伝言　ほむらいろの空日本戦災遺族会H1625１９４５年８月２日未明に襲った富山市空襲の模様を伝え、戦争の悲惨さと平和の尊さを訴える。
海外引揚者の証言　悲劇と労苦の地・樺太平和祈念事業特別基金H1630解説字幕入。
明日への伝言（平成１７年度版）祈りかさねて～神戸６０年目の記憶ＮＨＫ情報ネットワークH1730昭和２０年の神戸空襲を忘れないために戦跡ツアーや写真展など現在と過去のつながりを意識した活動する人々や、その体験談を紹介。
シベリア抑留その足跡を訪ねて－イルクーツク～タイシェット周辺－（戦後強制抑留者の証言）平和記念事業特別基金H1830俳優石丸謙二郎がシベリアでの父の足跡を旅する。厳しい環境下での重労働、思想教育や先の見えない不安など最長昭和31年まで続いた抑留者の体験を知る。（解説字幕入）
中国残留邦人映像記録集①二つの国の狭間でＮＨＫインターナショナルH1837旧満州に渡った人の中には、敗戦時残留を余儀なくされた人がいた。その多くは子どもと女性。戦後数十年を経てようやく帰国できた女性に、残留に至った経緯や戦中戦後の生活を聴く。
明日への伝言（平成18年度版）イタンキ浜の夏室蘭艦砲射撃の爪痕ＮＨＫ情報ネットワークH1825製鉄所などがあった室蘭では昭和20年7月14日は空襲、15日には艦砲射撃によって多くの人が亡くなった。市民は戦争の記憶を次の世代に繋ごうと紙芝居や戦跡めぐりを行っている。
明日への伝言（平成19年度版）ふるさと・平和への調べ-鹿児島忘れがたき空襲の記憶NHK情報ネットワークH1930昭和２０年、鹿児島における大規模な空襲で被災した人々の、今も生々しい記憶。再び繰り返したくないという強い願いから、体験を語り伝えていこうとする活動と、それを受けとめる若い世代の様子を紹介する。
明日への伝言（平成20年度版）語りつぐ炎の記憶NHK情報ネットワークH2030昭和20年の青森空襲を次世代に伝えようと活動している人々をとりあげる。また、本シリーズのこれまでの作品及び、平和を祈って全国各地で行われている、戦災の記憶を風化させないための活動を紹介する。
被爆６０年ヒロシマの記憶－広島を歩く人のために中国放送／日本映画新社H2029原爆投下２か月後に広島市で撮影された映像をもとに、関係者への新たな取材を加えた３分程度の番組８本を収録。傷跡の残る被爆地、被爆者の映像と証言から実態を理解できる。
ベトナム戦争枯葉剤被害～いまだ癒されない傷あと～シーズビジョンH2030ベトナム戦争時に使用されたダイオキシンを含んだ化学兵器。それにより今も続く先天性異常や環境汚染等の被害の現状を訴える。日本語字幕。

このページの先頭に戻る

山口県立山口図書館 〒753-0083 山口市後河原150-1 TEL: 083-924-2111 FAX: 083-932-2817 email: a50401@pref.yamaguchi.lg.jp

Copyright (C) Yamaguchi Prefectural Library. All rights reserved.